谷雨
新教师培训第四天
清风起 云卷舒
微笑相映成海
未来即将徐徐展开
广宇间，苍穹下
东辰新教师今日又一同启航
你们为学生撒播东辰教育希望的种子
在讲台上谆谆教导、熠熠生辉
暖风和煦，香草氤氲
带着活力与朝气
一切井然的东辰校园等待你们的到来
在师者口传心授
学子求索成长的过程中
东辰教育思想之光始终闪耀
饮其流者怀其源
学其成时念吾师
吴冠男绵阳东辰学校
课堂的重要性
由绵阳东辰高级中学孙宾校长给我们带来《东辰新教育课堂教学模式的转型与实践》讲座，孙校长结合东辰不同学校的教学模式，以及自己的教学经验，为我们如何管理学生，提高学习效率带来了指导。孙校长说，课堂点化生命，带给学生希望，让我意识到课堂的重要性，从他的讲述中我受益颇多：第一点，一定要打破传统的满堂灌的教学模式，运用自主、合作等探究方式。关注课堂生成性问题。放眼全球，核心素养在课程设计上是十分重要的，核心素养是国际课程改革的共同话题。在课程标准中，明确提出了自主、合作、探究的学习方式能够培养学生的核心素养。我发现，在我听到的所有的讲座中，各位专家都在强调核心素养的培育并强调课堂的转型设计，并且课堂教学设计对学生的发展十分有必要。以往的这种由教师为主的课堂需要做出改变，这也赋予了新教师全新的责任与使命。第二点，改革意味着课堂的转型。初中知识让学生理解是什么，高中知识是为什么，高考要求学术性，情境性，创新性。意味着我们的课堂需要改变，通过孙校长列出的浅层课堂，中层课堂，深度课堂的比较表格，我认识到学生需要变为积极主动的学习者。我作为新教师，一开始就应力求构建好深度课堂模式。让学生在课堂中，有适当的学习和思考活动。学生一堂课的专注时间有限，老师应充分利用时间，让学生主动学习！第三点，做好高考与教学合一，学、教、考合一。高考的改革，表明了目前的教学方式是不可取的。我们应该让学生真正的理解知识，多给他们时间讨论交流，只有知识真正从他们那里过手，学生才能在每日这么多的课程中，学习到相应学科的重要内容。总之，课前，课中，课后都需要各种学习活动，让学生动起来！课中，可以让学生讨论，展示并做小结，课后可以通过做题来进行反思！最后，孙校长强调了教学唯有五个认真才能做好，即认真备课，认真上课，认真教研，认真改本，认真个辅。这其中包含了一个好的课程的方方面面，老师只有将学生课前、课中、课后的时间充分的利用好，才能够提高教学成绩，成为一名好教师。教师需要多听、多想、多练，不断提升教育经验。
董九阳绵阳东辰学校
教研与教师幸福的关系
东辰教育研究院刘灿辉副院长为我们带来了关于教师教研与成长方面的讲座。刘院长“以教师幸福吗？”的问题唤起新教师们的思考，然后通过数据展示了教师的幸福水平，揭示了教研是教师的幸福来源，利用教师幸福链引领我们再一次体会了教研与教师幸福的关系。刘院长为我们详细介绍了为教而言研，做善教者与研学优教，做善学人两个大方面的内容。听了刘院长的培训，不仅感受到刘老师的教研精神也对我自身的教研工作带来了几点启示：一是教研方式。在教学实践过程中发现问题，以自己感兴趣的问题作为研究的方向。确定研究问题之后，采取教育行动研究的方法，按照计划，行动，观察，反思四个步骤循环往复的实施。二是如何教研。大道至简，做好阅读、思考、写作的三个环节。阅读专业书籍，名著，论文等；做好每日每周的教学反思与阅读反思；不断总结自己的思考成功。积极实践，勇于展示。积极参加学校组织的说课大赛，教师技能大赛，上好公开课，在各项比赛与展示中提高自己，积累经验。刘院长的讲座深入浅出，又立足实际，让我对自己的教研有了思考，为自己今后得教研提供了思路。
徐昕成都东辰外国语学校
欲戴其冠 必承其重
4月19日上午，东辰教育集团刘灿辉副院长为我们带来了主题为《做一个幸福的教师—教师教研与专业研修》的讲座。在讲座伊始，刘院长向我们分析了教师不幸福感的来源，并也宽慰我们教师就是不一般的职业，自然社会对于教师这一群体的要求会更高。“欲戴其冠，必承其重”。接下来刘院长向我们指明了获得职业幸福感的重要源泉—教学研究。在后续的讲座中，刘院长从“为教而研、做善教者”和“研学优教，做善学者”两大方面，详细地向我们新教师讲解了如何做好教学研究，成长为教育科研工作者、做一名幸福的教师。为教而研，做善教者。在这方面我首先最大的收获是教育科研对于一线教师提高教学质量，帮助教师专业成长有着非常重要的意义，因为如果教师只顾向前教学，不去反思教学、研究教学那么教学工作将会处于被动应付状态，自然教育生活难以收获幸福感教学能力也很难提升。其次，在刘院长的讲解中，我认识到了教育行动研究的重要性，教育行动研究是促进教师从经验型向研究型转变的有效路径，而研究型教师相较于经验型教师更能关注学生学习的过程、方法、思维和情感，是学生未来的发展潜能。因此新时代的教师不要做“教书匠”，而要做即“教育家在实践中深入研究教学，为后续更科学的教育而研究，做一名教育艺术家研学优教，做善学者。著名教育家陶行知曾说过“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”作为一名教师需要不断学习、不断追求卓越，提升学识素养，学会智慧思考，在通过学习和实践形成自己的教学风格，做一名优秀且感受到职业幸福感的教师。作为一名教师身上肩负着很多的责任和期盼，于是教师需积极地进行专业成长，在思想上和行动上落实成长为一名研究型教师的目标，要敢于从自己原来的“舒适区”走出来，积极探索有意义的学科有人模式，迎难而上不断超越自我。
李宇成都东辰外国语学校
保持“饥饿”，做一个伟大的东辰教育人！
刘永金校长以”锻造一流学力，培养精英人才”为主题进行学法指导与学习管理研修讲座。刘校长从四个方面：智力开发管理、非智锻造管理、应试技术管理和考核晋级管理来指导大家如何锻造“一流学力”。刘校长说，教师上好一堂课不是了不起的事，那是最基本的要求。更重要的是育人、管理学生，打造核心竞争力和终身受益的学习力。优质的教育由三方面构成：家长的核心利益、学校竞争实力、教育可续能力。教师成长路上的一条重要法则就是学习。要学习他人的，借鉴成功的，最终变成自己的。智力开发是“一流学力”的内核基础。没有这个基础，再强大的非智外因都不起任何作用。智力开发包括观察力开发、注意力开发、记忆力开发、思维力开发、想象力开发五方面。更不容忽视的，还有非智力因素的锻造管理。“五大非智体系”包括学习目标体系、学习动力体系、学习习惯体系、学习方法体系和学习效率体系。“五元共治”可走向胜利彼岸。其中，学习目标是导向，“没有目标的人永远为有目标的人去努力；没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。”好的开端就已经是成功的一半。东辰学生的学习动力体系分为八大动力内驱和八大动力外驱锻造工程。除此之外，还有十六大学习习惯管理，非常具体明确，行之有效。在即将进入东辰教育生涯的新教师，要努力实践，培养学生良好学习习惯，传授高效“十大学习方法”等五大非智体系，将其进行常态化管理。作为教师要保持三种心态：婴儿心态、骆驼心态，狮子心态。婴儿心态，就是要简化自己，回归天真简单，纯真朴实的状态；骆驼心态，就是对信念执着追求；狮子心态，就是那种勇者无敌的气概，即使折戟沉沙也在所不惜。保持“饥饿”，做一个伟大的东辰教育人！
张少玲绵阳东辰高级中学
成为新时代合格的“师者”
“坚持目标导向创造一流教学质量”在这次分享中，绵阳东辰张万辉副校长从质量内涵，质量标准，质量管理，质量操作四个方面解释了东辰一流教学质量的秘密。我们既认识到东辰科学的管理制度和方式，也认识到如何管理的重要性。在质量内涵中，张万辉校长提出全员质量，全面质量，特色质量，可持续发展质量，真正做到全员发展，重视每一个学生，成就每一个学生，品德发展和能力发展并重，还有东辰“三高”质量特色，高升学与高素质的统一，筑高原与建高峰的统一，高发展与高满意度的统一，并且长期看来要做到可持续发展，让学生学会学习和解决问题。未来社会遇到的挑战是全新的，但挑战与机遇并存，只有学生拥有自主思考，独立解决问题的能力，才能举一反三，以不变应万变，争作新时代的高地。在质量标准中，我们了解到东辰质量目标设计的科学性和合理性，学习到东辰创造性地提出的“223”目标实施控制管理，不仅交起点还要交目标，以及“1141”目标全程控制，不漏掉任意一个关节，层层递进，保证管理的科学性。在质量管理体系中，张万辉校长向我们解释了何为一流质量：一流质量=教的质量+学的质量+管的质量，“十位一体”的管理，一流管理的20个核心制度，都是东辰的成功秘诀，感受到收获匪浅，牢记如何达到一流质量。在质量操作中，东辰提出“两课一育”科研课程决定人的素质结构和知识结构，课堂决定人的发展水平和速度，德育决定人的发展动力和发展方向，力求全面质量管理，全员质量管理，全程质量管理相互交融，共筑一流质量，接下来张万辉校长分别从学校，年级组，备课组，班主任，科任教师，学生等几个方面详细说明如何进行管理抓质量，面对全新时代的高考要求，对人才需求的新要求，方方面面都要抓，培养全面发展的人才，新时代的复合型人才。张万辉校长还提到作为教师，我们要不断树立目标超越自己，付出不亚于任何人的努力，严酷的锻炼自己，“师者，传道授业解惑者也。”新时代教师，不仅要不断提高自己的专业能力，还要学会研究，不断反思，不断进步，成为新时代合格的“师者”。
杜昀珊绵阳东辰高级中学
让自己也能一直处于成长的状态中
东辰教育研究院副院长刘灿辉主讲题为《做一个幸福的教师》。初见题目，大家都以为是讲如何过好教师职业生涯的工作生活和日常生活。但刘院长却选择了一个新颖的话题——教研使老师幸福。刘院长指出，要“幸福”就是要拥有良好的职业心态，而良好的职业心态又来源于教师的专业成长。接下来，他围绕“为教而言，做善教者”“研学优教，做善学人”等两个方面展开演讲，内容新颖，观点鲜明，既有深刻的理论，又有具体而鲜活的实例，对促进教师专业素质提升等方面具有重要的指导意义。首先，他为我们讲解了什么是教育科研，让我们理解了教研的意义。他为我们指明了教研的几个误区。其中，我认为“教研不会加重教师负担”这一点对我具有很大的启发意义。在刘院长的讲座中，我才明白，教研是从教学的实际问题和需要出发，是有益于教学工作发展的，而绝非是写论文、做课题的“任务”。随后，刘院长为我们介绍了教研的主要方式，其中又重点讲解了校本研究。校本研究就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。进行校本研究不仅可以帮助学校教学质量提升，更可以让教师自身获得成长——从经验型教师转变为研究型教师。刘院长还为我们讲解了“学”的重要性，教师在职业发展过程中，不能抛弃“学”的过程，要做一个有高度、有宽度、有深度的老师，培养出新时代优秀教师应当具有的素养。我们要坚持阅读、写作和思考，不断提升自己的专业素质。年轻教师要充分利用好时机，努力成为成长型教师，在服务学生成长、服务学校发展的同时，让自己也能一直处于成长的状态中。
黄洪川毕节东辰实验学校
我梦寐以求的教学追求与模式
教学质量是学校的生命线，更是教师的生命线。一流的教学质量，张万辉副校长定义为全员质量、全面质量、特色质量、可持续发展质量。重视每一个学生，成就每一个学生，实现学生品德、能力、综合素质与学业发展，高升学与高素质统一，筑高原与建高峰统一，高发展与高满意度统一。要培养有发展后劲，有学习力的人，要注重思维训练和能力培养，让学生学会发现和解决问题。追求途径为内涵发展、主动发展、多元发展。这可谓是我梦寐以求的教学追求与模式。张校还介绍了较为成熟的经过实践验证的实施模式：“223”目标实施控制管理模式，“1441”目标全程控制模式，特别是一标、四环、四制、一评，四制中的班导全员成绩责任制从学习状态、品质、方法、能力、成绩、方向为班主任工作做出了导向，让我明确了方向，找到了实施方法及验收步调。质量管理指导我们从全面、全局、全域进行管理，从七个层面抓质量管理，学校层面进行四位一体管理，年级组进行五抓，即抓备课组、抓班级、抓三风、抓常规、抓学情反馈，学科组五位一体抓，班主任五位一体抓，即建立班级学生质量、教师质量管理体制，建立学生学习动力、学习常规、个性教育管理体系。科任老师六让，即让教学科学，让学生自主学习，让课堂高效，让训练高质，让家庭配合。学生抓质量，抓五大核心要素，制定三年升学目标，建立学习团队，建立五认真学习常规标准，建立高效学习的方法体系，建立全程自我反思、自我激励体系，家长抓质量抓五个四个五，抓好家庭学习氛围的五个建设，落实家庭教育五大内容体系，做好家庭学习管理的五个保障，做好学校的五大配合。如此，教师的工作有了方向引领，内容有了具体实施项目，工作自然能落到实地。总之，努力要求自己，自我反思，不断进化，把握主动，踏实做好每个细节，目标自然实现。
赖梦沙毕节东辰实验学校
多做教育研究，服务我们的教学工作
我们教师如何在繁杂的工作任务、教学压力过重中获得幸福感？东辰教育研究院刘灿辉副院长的讲座做一个幸福的教师给了我们具体答案。多做教育研究，服务我们的教学工作，以前我总感觉研究二字非常高深，是资深教育者、教研者才能达到的高度与地步。一个普通平凡的教师深耕一线，尽力做好自己的教学工作就可以了。但今天听讲座后才明白，如果一名一线教师都不去研究遇到的教育教学问题，又怎么可能把教学工作完成好？只有不断尝试研究所遇到的疑惑问题，设法解决，深度了解问题的本质（学生，教材、考题、学法等），才能针对性的去击破难题。更高效的服务教学工作，提升自我成就感和校教师幸福感。多去学习提升自己的专业素养，大学所学的本体知识、条件知识，从小积累的文化知识远远不够。我们的工作需要教师职业决定了我们必须多学习、多积累、多实践。面对性格迥异，基础水平参差不齐的学生。必须让我们与时俱进，不断丰富自己的知识底蕴，才能有扎实的专业功底、宽广的学科视誉、丰厚的文化底蕴，用自己的学识和人格魅力赢得学生以及家长的尊重，学校领导和同事的认可，从而提高自己的效能感和作为教师的幸福感。教育事业是一片得天独厚的土地，我们是这片土地上的开拓者和耕耘者。唯有用研究、行动、爱心才能播下希望之种，收获季节才能硕果累累。
陈利玲绵阳安州东辰学校
为教而研，做善教者
魏书生：“为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原明之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。”因此，我们说教师的幸福感是掌握在我们自己手中的。首先，作为一名新教师，我们应该为教而研，做善教者。概括地说，教育科研是应用科学方法解决教育问题的过程。具体地说，教育科研是有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统的探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。因此我们应当转变一些对教育科研的误区，使自己从经验型教师转向研究型教师转变。充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学水平的目的。其次，我们要“学而不厌，诲人不倦”研学优教，做善学人。在新教师的成长过程中，我们要坚持“三度”——有高度，不断追求卓越；有宽度，提升学识素养；有深度，学会智慧思考。作为新教师，我们要有底气、有眼界、有根基，从而提升我们的学识素养。同时掌握阅读、思考、写作三大成功法宝。除此之外，我们需要对自己教师生涯作一个发展规划：一是你打算成为一个什么类型的教师？二是你的目标计划怎样分阶段实现？①一年内你期望自己成为什么样的教师？②三年内你期望自己成为什么样的教师？③五年内你期望自己成为什么样的教师？④十年或更长时间内你期望自己成为什么样的教师？三是你将采取哪些方式使自己成为优秀的名教师呢？因此，作为一名新教师，我们需要不断地学习，不断地吸取新的养分，在实践中不断总结，不断反思，当然，也可以参考同行或者学生的评价反馈，好让自己更清楚的认识自己，只有永远觉得自己每天都需要进步和提高，才能发掘自己在教师这个行业中的自我价值，这样才能做一名快乐幸福的，而不仅仅是为了合格的教师。
左思雨梓潼东辰学校
向阳而生，岿然不动
东辰教育集团刘灿辉副院长《做一个幸福的教师》的分享为我指明了前进的方向——教育科研，为我打了一剂强心针，让我能在反复摇摆中坚持下去。“有一个未来的目标，只知道确定了就义无反顾。”我想去探索，去经历，去成长，去成为不再脆弱的自己。拥有良好的职业心态能够获得幸福的职业体验，然后激发内源性成长动力，接着推动教师的专业成长，最后促进良好的职业心态，形成闭环的永动机，持续提升职业的幸福感。具体从两方面入手：第一，为教而研，做善教者。第二，研学优教，做善学人。教育科研是应用科学方法解决教育问题的过程，将教学理论做实践性解读，将教学实践做理论性反思。教育科研不应该是专家和学者的专利，而是教师的一种真实的生活和成长方式。“为教而研”的最好形式便是校本研究，通过自我反思——同伴互助——专家引领的核心方式，在教育叙事研究、教育案例研究、教育课例研究、教育观察研究、教育实验研究、小课题研究和行动研究“七大校本研究方式”中，带着研究意识去行动、边行动边研究、变行动为研究，做到“知行合一”。学而不厌，诲人不倦。好学的教师，能学的教师，善学的教师，研学的教师，才能成为真正的优秀教师。不断追求卓越，从“经师”到“能师”，终为“人师”，不断攀爬，触碰“难以企及”的高度；提升学识素养，扎实的专业功底是“底气”，宽广的学科视域是“眼界”，丰厚的文化底蕴是“根基”，反复锤炼，触达“广袤无垠”的宽度；学会智慧思考，真正优秀的老师，都是有思想的老师，思想不能克隆，风格不能复制，终将在教师自己的学习和实践中形成独一无二的思考智慧，疯狂汲取，触及“入木三分”的深度。“做—思—学”是学习成长过程中稳定的“三角形”模型。持续学习，广泛阅读，静心思考和深度写作能够让我找到内心深处的一片宁静。我无措，却忍不住去追求；我疲惫，却忍不住去行动；我胆怯，却忍不住去尝试……路漫漫其修远兮，在不确定中找寻确定，在行动中找寻答案，在坚持中找寻幸福。像树一样，扎根土壤，奋力向上，向阳而生，岿然不动，时间会给出答案。
都媛媛梓潼东辰学校
做一个伟大的东辰新教育人！
遂宁东辰刘永金校长向我们介绍了东辰一流的学力和人才的培养。